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中手机心理辅导室辅导教师操作须知
作者:管理中心  来源: 发布日期:2020/9/8 点击次数:140

中手机心理辅导室辅导教师操作须知

一、辅导定位:学校心理辅导的主要对象是心理正常的学生,而不是心理异常的极小部分学生。学校心理辅导是一个发展模式,辅导教师和来访学生是“辅导者与来访者”的关系,而不是“医生病人”的关系。
二、无偿接纳:辅导教师和来访学生处于平等地位,辅导教师应无条件接纳来访的每一个学生。尤其是有学习困难、行为偏差的学生,应接纳每一个学生的个性。辅导教师不以教育者的口吻说话,不以批评的口气指责来访学生。
三、专注倾听:倾听是辅导的基本前提,也是辅导的基本手段,辅导教师非常专注地倾听来访学生的诉说,不随意插话,不随意打断来访学生的思路。但一定要做出适当的反应。
四、充分理解:辅导教师要放下自己的主观认识,设身处地体验来访学生的内心世界、思想感情,不能以自己的评判标准去评判当事人的是非。
五、给予信任:辅导教师对来访学生的成长发展应抱有积极、乐观的信念,相信每个学生都有向善的潜能和独立发展的能力,不以一时的负面反应而对整个辅导失去信心。
六、耐心等待:辅导不一定会立竿见影。辅导过程中充满曲折、反复,辅导进程不是以“天”来计算,而是以“月”来计算的。辅导教师对来访学生的问题应有足够的耐心。等待来访者的自我成长。
七、勤加鼓励:鼓励比训导更能促进人的转变,特别是对学习落后、行为偏差的学生,辅导教师的鼓励和支持,可以帮助来访学生改变自我认识。直到重拾自信、找回自我。
八、严格保密:为来访学生保密是学校心理辅导的最基本原则,也是辅导教师的职业道德。辅导教师不把当事人的资料当作闲谈的话题,不把当事人的档案带离心理辅导室或随便让人查阅。如果作为业务交流的个案报告必须加以变更处理。
九、助人自助:辅导的目的是帮助学生了解、分析自己,利用自己来解决问题。辅导教师只对来访者的困惑提供帮助,谨防由辅导教师提出现成答案,代替学生决策,采取行动。
十、保持距离:辅导教师和来访学生应保持一定的距离,而不是亲朋好友式的关系。在帮助学生解决情绪的困扰和满足合理的情感需要的同时,切勿使自己的情感和情绪大起大落。

  

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